课堂教学改革实施方案

时间：2025-12-27 15:45:45 小龙方案范文

课堂教学改革实施方案1

课堂教学改革实施方案【篇1】

以素质教育理论、魏书生教育教学思想、新课改理论为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，培养学生自主学习的意识和能力，增强教科研意识，激发教师的教科研兴趣和热情，适应新形势和新课改的需要，深化教育教学改革。以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高，促进学生的成长与发展。

课堂教学改革实施方案【篇2】

（一）评选范围：全县义务教育阶段全体学科教师。

（二）评选标准：

1、热爱祖国，贯彻落实党的教育方针，执行国家政策法规，有高尚的职业道德和修养，敬业爱岗，热爱学生，为人师表，有强烈的事业心和责任感，具有开拓进取意识和奉献精神，没有从事有偿家教的行为。

2、具有较高的教育教学理论水平，具有先进的符合时代特点的教学思想和独到的教学风格。课堂教学理念符合当前我县教育局提出的课堂教学改革理念，学生学习热情高，能积极主动地发展。

3、担任规定课时的教学任务，课堂教学效果显著，学生学习能力培养突出，深受学生欢迎。

4.“教改标兵”应在本学年期中、期末质量监测中成绩优秀或上升幅度较大。

（三）评选程序

坚持客观公正、人人参与、重师德、重能力培养、重课堂教学实效的原则，采取自荐申报、学校考察推荐和教育局评审相结合的方式进行评选。

1、自荐申报：由教师个人申报。

2、学校考察推荐：

（1）由学校对申报人课堂教学实效以及在课堂教学改革中的具体表现进行考核，经集体讨论、民意测评，产生候选人上报教育局教研室，兼顾学科均衡，评选范围包括现学段所有学科。

（2）本着宁缺毋滥的原则，各单位10月20日前将推荐候选人上报教研室。推荐的候选人要求：为促进第一届课堂教学改革标兵不断深入进行课堂教学改革，第一届课堂教学改革标兵要占各单位候选人的1／3，新标兵占2／3，第二届课堂教学改革标兵推荐候选人要在本单位公示一周

3、教研室初评：对学校推荐上来的候选人，由教研室不定时、不定期听推门课，听课结束后将对该班学生进行问卷调查以确定课堂教学效果。然后择优确定“课堂教学改革标兵”候选人。

4、教育局考评：由教研室牵头，成立考评小组，分学科对“课堂教学改革标兵”候选人进行实地考评，考评结果结合该任课教师期中、期末学生质量监测结果，确定最终获奖人选，并公示一周。

5、表彰：教育局对“课堂教学改革标兵”进行表彰。奖励获奖教师国内培训学习。

课堂教学改革实施方案【篇3】

1、课堂模式的基本要求：实施课堂教学新模式要求八个字“先学后教，当堂达标”，教师讲解释疑时间 15 分钟左右。教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

2、课堂教学的六个环节：

(1)引课示标：导入要体现“新、趣、活、洁”，学习目标要真实科学明了。

(2)自学指导(自学提纲)：在教师的指导下依提纲进行自主学习。

(3)合作探究：对学生自学情况进行反馈，师生间释疑解难，教师重点难点点拨。

(4)自我展示：师生、生生互动，小组合作互相交流，教师把握好切入点，讲在当讲处，讲在点子上，导在引发时。

(5)训练拓展：夯实基础，强化能力，拓展探究必做题，试做题，探究思考题。

(6)自主测评：教师将已准备好的检测题(检测题可以是篇子、练习册。题目要求精选，一定要体现学习目标，并且要典型，符合中考题型)发给学生，学生快速解答，然后学生间快速批阅。教师评价。

3、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，当学生遇到困难时教师要启发引导学生思考、通过小组合作进行探究，并适时对学生进行点拨、解惑。促进学生健康协调全面发展。

课堂教学改革实施方案【篇4】

（1）反馈的主要任务：对教学内容进行反思和总结、对预设的学习目标进行回归性检测、对学困生进行查缺补漏、对优秀生进行知识拓展

（2）反馈的主要形式：

课堂练习、试卷测试、辅导答疑、互学互教

（3）反馈的主要方法：

巩固练习：可采取提问、测试等方法组织实施

查漏补缺：对学困生进行互学互教，生生互动，分层训练

知识拓展：对学优生进行知识拓展、深化

课堂教学改革实施方案5

课堂教学改革实施方案【篇5】

(一)成立教改领导小组，加强领导。

组长：

副组长：

成员：各教研组长

下设办公室：

主任：

成员：

(二)充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。

骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，并能在不断的实践过程中有所创新，有所发展，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者。因此，要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，组成教改工作小组，从而使教改工作由点到面，全面扎实地开展。

(三)将教改工作纳入教学量化考评。

加强过程监督、检查工作，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作。学校建立定期检查制度，对“导学稿”的构成及管理每两周要检查一次;同时建立教学量化奖励制度，透过年级质检，竞赛活动，会考，优秀课例、个人经验总结、论文的评比等，对使用“导学稿”所取得的效果进行评估，表彰先进，鞭策落后，使教师争先上游。对在教改工作中有显著成效或巨大贡献的科组或个人及时奖励，并在评优选先方面予以优先思考。

(四)建立教师业务发展性评价制度。

为了学校的持续发展，促进教师由低层次向高层次的发展。建立教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际状况，采取由业务骨干教师帮忙指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施，帮忙教师提高教学业务水平。

(五)加强学生的养成性教育，养成良好的学习习惯。

政教处、各级长、班主任、科任老师要切实抓好学生的养成性教育，开展“成功教育”，让学生体验成功，从而培植学生的信心，激发学习兴趣，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识，提高学生获取知识的潜力，为课堂教学改革奠定基础。

(六)加强同学生家长的沟通，争取家长的配合。

利用《致家长一封信》、座谈会等形式，同家长进行有效的沟通，使家长对教改工作的认识、理解和支持，从而配合学校工作，加强对子女学习的督促。

(七)加大投入，保障实施。

学校要加大对教学改革的经费投入，确保教学改革所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，确保教学改革的顺利实施。

(八)寻求支持。

课堂教学改革是一项十分艰巨的工程，既有思想、观念方面的陈腐，又有理论、技术方面的欠缺;既有大文化环境的污浊，又有经济条件的制约，种种。在较短时间内是难以奏效的，单靠自身的力量是难以完成的，需要上级领导和各届人士的理解、帮忙和支持，需要全体教职工坚定信心，需要学生及家长的认真配合。学校将邀请县局领导、专家、学生家长给予指导和帮忙，寻求解决阻碍教改工作顺利推进的办法。

在教改初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。本次教改的主阵地是第一课堂，其核心是高效课堂，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、学校文化、社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。个性是课堂教学模式的建立，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥群众的力量和群众的智慧。相信，在上级领导和各界人士的帮忙和支持下，我们有信心有潜力来开创课堂教学改革新路。

课堂教学改革实施方案12

教育部20xx年印发《高等学校体育工作基本标准》（教体艺〔20xx〕4号）明确提出落实立德树人根本任务，加强高等学校体育工作，切实提高高校学生体质健康水平，促进学生全面发展，统筹规划学校体育发展，把增强学生体质和促进学生健康作为学校教育的基本目标之一和重要工作内容。

根据教育部《高等学校体育工作基本标准》通知和具体要求，结合榆林学院实际情况，为积极推进大学体育课程教学改革，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好锻炼习惯，特制定本方案。

课堂教学改革实施方案【篇6】

课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下环节：

1、把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

2、要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因材施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，有成才培育到成人教育，由灌入式教学到“超市提供”，让每一个学生按自己的需求主动学习。

3、认真研究学习过程。重点明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，引导在后、组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教室的指导下主动学习。

4、改变传统的教育方式和学习方式。教师要改变原有的备课、上课、复习、提问、批改作业、课后辅导、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学教育理论，培养新的教学和学习习惯。

课堂教学改革实施方案【篇7】

1.课改领导小组

组长：王凤

副组长：王元

组员：苏军东峰及各教研组组长

2.课改研究小组

组长：朱晓

副组长：苏继

组员：教研组长及各科目任课教师

3.课改考核工作小组：

组长：王凤

副组长：王

组员：苏继

杨东峰及各教研组组长

洋县职教中心

二0xx年二月

课堂教学改革实施方案7

课堂教学改革实施方案【篇8】

每节课分为课前、课中、课后三段，课中又分六步。

课堂教学改革实施方案【篇9】

在“问题导学”模式下，学生一方面自主学习，另—方面展示学习成果，—个学案内容用一个自主探究和一个成果展示两个课时完成。

1．自主探究课———自主、探究、合作、创新的空间自主探究课时间安排：在开齐开足国家课程规定课时前提下，根据我校实际情况，学生自主探究学习时间定为早自习、下午自习和晚自习(班主任指导)，语文、数学、外语和高二物理学科根据教学实际需要，可占用l—2课时为自主探究课。

要求：

(1)教师为学生创设理想的学习情境，使学生明确具体的学习任务；

(2)学生们在学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。要完成学案上老师布置的任务，写一个学习报告。教师巡视发现问题，可以对某个人或某小组进行适度指导。

(3)教师引导小组互相讨论，填写互动卡。

(4)教师回收互动卡，根据互动卡调整自己的教学设计。

自主探究课是学生在学案引领下的学习课。这种课要求学生认真读书、思考并开始真正意义上的学习。值得注意的是，这里的“自主学习”绝非传统教学中单纯的预习或者自习，自主要求教师课前为学生编制科学合理的学习方案，同时让学生提出疑问，并利用“互动卡”，把问题反映给老师，以便老师及时掌握学情。

在这样的自主探究课堂上，学生独立自主的完成了预设的学习任务。对于不同层次的学生都能在原有基础上有所提高有所进步，因为是以组为单位学习，而不是单兵作战，让学生通过合作交流解决问题，从而达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的效果。

自主探究课的评价标准是互动卡的填写质量和学习报告的完成情况。

2．成果展示课是“问题导学”的核心。教师首先要验收各学习小组和每位学生的学习报告，让各小组成员充分展示、讨论。在学生展示的过程中，教师耐心倾听学生见解，积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评和引领，展示最关键。成果展示课就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。

成果展示课要完成的任务：

(1)教师：①验收学生的学习报告，并引导学生进行展示。②教师在学生展示时倾听、记录、准备点评，根据学生展示情况，并结合互动卡上的问题及在此过程中生成的问题及时给予点评：③引导学生进行总结、反思。

(2)学生：①展示学习报告及思维过程；②倾听、思考、讨论、点评；③总结、反思。

教师要求学生不在自主课上发现问题就要在展示课上解决问题。教师会让会的小组给不会的小组解决问题，在学生解决问题的时候，教师不急于发表自己的观点，教师引导、引导、再引导。

在教师的组织下，学生们开始了他们丰富多彩的展示：学生们上台讲解、提出问题，把自己的思路、观点、方法以多种方式展示出来。展示的形式可以是两个组互相展示、小组内展示，也可以是在全班学生面前展示，形式可多种多样，不同科目、不同内容、展示方式不同，有表述、辩论、质疑、角色扮演、板书、对话、朗读、背诵、动手操作等等。展示过程中，其他同学倾听、思考、质疑。

展示课后，接着进行下一个内容的学习，课后没有作业，只有课前的学习报告。

展示课评价标准：一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。

3．巩固提高课一一展示的再延伸、再升华巩固提高课分为两个环节：反思和训练，贯穿于自主探究和成功展示两种课型中，也可以独立实施。

(1)反思：师生的主要任务是对自主探究和成果展示中提出的问题进行再思考，大总结。学生反思总结，查缺补漏。同时写出自己的感悟和心得；老师验收反思报告，个别辅导，同时也要反思课堂教学，总结教学中的得与失，反思环节多为自主安排，不受时间和空间的限制。我们要求学生每学完一个模块，就要写一个总结反思报告，教师也要组织一次一课时的反思报告展示。

(2)训练：不同于以往的考试，它包括以下几个环节：①老师根据最近学习重点难点，为学生设计试题，学生用指定的时间完成试题；②教师评卷，学生在自主探究课上对错题合作探究，找出错误原因，寻找解决办法：⑧展示课上学生充分展示，教师点评引导补充，共同解决试题中的问题；④最后一个环节是反思，达到总结学习方法：提升学习能力之效果。我们要求学生每学完成一个模块，教师应对学生进行一次训练，并对训练的内容进行一课时的展示。

课堂教学改革实施方案【篇10】

1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。

如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；

教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；

备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的。

2、建立校级的教学常规管理制度。

（1）备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。备课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；

单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质量。

（2）课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上教师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。杜绝教师的随意课和一言堂。

（3）作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生有所学。

3、加强备课组的集体备课。

“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人，组内成员和分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、资源共享的效果。

4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课。

学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步。领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。

5、课后反思细思量。

每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高。如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等。这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。

6、使用现代教育技术。

充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。

7、校内培训练本领。

学校对青年教师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等。通过这些培训，一学期一赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。

8、外出学习开眼界。

“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。

9、教师自学充能量。

作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识，充实自己，提高业务水平。

课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校通过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。

课堂教学改革实施方案9

调研发现，中小学课堂普遍存在着较为突出的高耗低效现象，具体表现在“一多四少”：一是老师普遍讲得太多，学生主体地位未能真正落实；二是缺少对学生学习能力的培养，教学重教不重学；三是缺少对课堂教学活动的有效组织与调控，合作学习往往流于形式；四是缺少当堂有效训练，教学反馈不充分，往往通过课后辅导和延长学习时间达到教学目标，增加了学生的学习负担；五是学生缺乏学习成就感，有一定的厌学倾向。老师都有改革课堂教学现状的强烈愿望，但又面临思想观念不能完全转变为教学行为的困惑。课改进入深水区，我们的着力点在哪里？仅靠教师和学校自身的单打独斗难以有重大突破，发挥区域优势并统筹协调解决新课程改革中的深层问题，才能促进区域教师教学方式和学生学习方式的变革升级，才会促进区域基础教育教学质量优质均衡地发展。

区域推进策略是指为实现区域学校高效课堂而制定的行动方案的组合，包括整合各类教育资源、对区域教学进行管理和调控的一系列措施和执行过程，主要包括以下策略：

课堂教学改革实施方案【篇11】

美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。

基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。

课堂教学改革实施方案【篇12】

以“始于学生需求，终于学生满意”为宗旨，以“快乐学教、张扬个性、共同成长”为目标，以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。

课堂教学改革实施方案【篇13】

坚持党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律，突出教师在课堂的主导地位和学生的主体地位，实现以教为主的课堂向以学为主的课堂转变，全面推进我县课堂教学改革，使学生积极、快乐、健康地成长。

课堂教学改革实施方案【篇14】

七年级、八年级和九年级

课堂教学改革实施方案【篇15】

1、课改领导小组组长：刘建国

副组长：刘举组员：全体教师

课堂教学改革实施方案【篇16】

新学期，全校各年级各学科将实施教学改革。

1、相关年级组要深入全面实施以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，统一一份“导学稿”，切实提高“导学稿”的使用质量，要让“导学稿”真正成为指导学生“先学”的活教材。

2、创新课堂教学方法，提高课堂效率。要经过举行公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的潜力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学方法。“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”突出课堂教师为主导，学生为主体地位，采取“同时异步”“精讲多练”的教学方法，高效地进行“后教”，保证课堂教学的优质高效。

3、加强“导学稿”的管理。科任教师务必在上课前收查“导学稿”，对学生的课前预习状况作分析，并做好记录，然后进行第二次备课。班主任要用心协助科任教师，密切配合，加强对学生使用“导学稿”的管理，相关领导要对“导学稿”的构成及管理实行两周一次检查，切实提高学生学习的自觉性、用心性、主动性，变学生被迫学习为主动学习。

4、抓好“四清”落实，全面提高教学质量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的'重要方法，是全面提高教学质量的保证。“堂堂清、日日清”由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每一天抓好自习辅导与反馈。“周周清、月月清”由备课组负责组织落实，每隔两周、每月精心组编一套练习题，并认真做好每次测试或抽查的质量分析。教务处对“四清”的落实状况要认真进行检查，督促各职责人抓好落实。

课堂教学改革实施方案【篇17】

1、探索尝试“三阶段八环节的新型课堂教学模式。这种新型模式具有三个阶段：自主学习-----交流讨论-----巩固训练。这种新的模式有八个环节：

（1)创设教学情景；（引入新课）

（2)展示学习目标；（教学重难点）

（3）指导学生自学;(出事学习提纲)

（4）学生自主学习；（小组合作探究）

（5）检测自学效果；（小组展示成果，师生交流）

（6）教师精讲点播；（解决学生困惑问题）

（7）课堂巩固训练；（精心设计习题）

（8）教学小结提升；（师生共同总结）

在尝试这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。

2、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。

3、教学过程：预习、展示、反馈

（1）预习环节：

预习的主要任务：

1、确立学习目标

2、明确重难点3初步达成学习目标。

预习的主要形式：

1小组内学生自学，互学，讨论，

2教师指导点播

预习的主要方法：

A、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况了解，预设学习目标和重点；

B、向学生提示预习内容，提供导学案；

C、有学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流、

D教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点、

E、发挥小组合作学习的作用，共同完成学习内容、

F、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。

G、教师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；

H、教师共同确定各小组展示内容，做好展示准备。

（2）展示环节：

展示的主要任务：

1、展示交流预习的初步成果。

2、巩固深化学习目标。

3、共享学习成果。

展示的主要形式：

1、教师引导、点拨。

2、学生板演讲解。展示的主要方法：

1、设定情景，激发兴趣，时间是1——3分钟。

2、各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。

3、展示中教师予以指导、点拨。

4、师生共同对展示内容质疑、评价。

（3）反馈环节：反馈的主要任务：

1、对教学内容进行反思和总结。

2、对预设的学习目标进行回归性检测。

3、对学困生进行查漏补缺。

4、对优秀生进行知识拓展。

反馈的主要形式：

1、课堂练习。

2、试卷测试。

3、辅导答疑。

4、互学互教

反馈的主要方法：

1、巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施。

2、查缺补漏。对学困生可以进行互教互学、生生互动、分层练习等手段进行组织。

3、知识拓展。对优等生进行知识拓展、深化。

课堂教学改革实施方案【篇18】

（一）课程学分与性质

（二）课程结构与内容

1、一、二年级大学体育课为必修课，大一第一学期修太极拳课程，其余三学期学生根据自身的兴趣和爱好，每学期选一项，3个学期必须选择三项不同的课程内容。同时辅以课外体育锻炼和心肺机能达标测试内容。

2、选课方式改革

实行学生自主选课。选课后，根据师资、场地等情况进行微调。

课堂教学改革实施方案【篇19】

固安县“课堂教学改革标兵”领导小组

组长：王兴瑞

副组长：刘熙舵赵春如杜传凯李玉楼

刘书年张培胜王胜利

成员：黄书刚、刘光远、乔若山及各学科教研员

领导小组下设办公室，办公室设在教研室，具体负责“课堂教学改革标兵”的选拔、培养和管理。

固安县教育局

20xx.10

课堂教学改革实施方案15

20xx年初，大安市教育局下发了《大安市中小学课堂教学改革方案》的通知，要求从20xx年起，计划用三年的时间在我市中小学全面深入实施课堂教学改革。依据通知精神和要求，结合我校的实际情况，在借鉴其他优秀学校成功经验的基础上，确立了我校课堂教学改革的基本思路：

课堂教学改革实施方案【篇20】

1、以魏书生科学民主教育教学思想为指导，借鉴学习研究洋思中学课堂教学与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。

2、进一步解放思想，转变观念。一方面教师要转变教学观念，教师要着眼于教育为学生的终生发展服务，发展学生的特长;教学要面向全体，因材施教。充分信任学生，把课堂还给学生，一节课讲授时间不许超过 15 分钟。另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到课堂主任的地位，自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团体意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。

3、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。关注学生的“亚学习状态”，以及边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“活力课堂”，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效益。

课堂教学改革实施方案【篇21】

（一）课程体系构建

1、科学谋划课程设置

①基本结构上扩大受益面：一、二年级本科生开设4个学期体育必修课，其他年级和研究生开设体育选修课，每学期30学时，课程结业获得1学分。

②选课制度上增强实效性：一、二年级体育课实行选项必修制，现有约30门体育专项课程供学生采用“两自主”与“三自主”相结合的方式进行选课，一年级体育专项和任课教师可任选，课时板块固定，以此延长专项学程，提升专项技能学习实效；其他年级专项课程和任课教师、上课时间均可任选，以充分满足学生个性化需求。

③游泳必修制提升生存力：从20xx级新生开始，在一年级两个学期内，对所有学生分批进行14学时左右的游泳普修教学，并随堂考查学习效果；定期进行游泳技能达标考核（暂行标准为：不限泳姿持续游进50米），学生在大学期间未达标不予毕业。病残学生可凭有效证明予以免修。

④专项设置上体现针对性：将现有体育专项课程分为A、B、C、D、E四种类型，对一年级学生开设游泳普修和体育专项相结合的选项体育课，课程名称为“专项A”和“专项B”，其中，“游泳+专项”的课程类型称为“专项A”，“完全专项”的课程类型称为“专项B”。每学期“专项A”和“专项B”的班级设置大约各占一半，以便有效利用游泳场地。“专项A”和“专项B”分别按学期组织考试予以结业，但A与B的专项教学内容打通衔接。体育课程一旦选定，则持续2个学期课程专项不变，上课时间不变，任课教师不变。“专项A”和“专项B”以“三大球”等对抗性运动项目为主。对二年级及以上年级学生开设“专项C”和“专项D”课程，每学期结业。其中“专项C”可理解为“专项A+B”专项部分的精简版，即把两学期的专项教学内容压缩至一学期内完成。一年级选择了某“专项A+B”，则不应在后续学期再选择该“专项C”。“专项D”是针对专项技能基础较好的学生开设的专项进阶课程，选择“专项D”应具有较好的专项运动基础，开课前需进行专项基础考核，达到标准后方可继续课程学习，未达标准者作退课处理，可及时改选或在后续学期选课。“专项E”是针对高年级本科生和研究生开设的体育公共选修课，教学内容与“专项C”一致，但课程结业考试以专项技能为主，不包括环湖跑、体质测试等内容。

⑤考评体系上突出引导性：学生体育课程考核采用过程评价与结果评价相结合的方式，突出过程评价。

2、有计划开展特色体育课程建设

按照课程建设需求，从民族传统体育文化课程和农科特色运动技能课程两方面建设和发展农科高校特色体育课程：民族传统体育文化课程包括《射箭》《舞龙舞狮》《龙舟》等，农科特色运动技能课程包括《潜水》《攀树》《野外生存》等。

（二）推进课内外一体化建设

1、总结与推广课内外一体化建设经验

进一步总结课内外一体化建设试点课程《篮球》《健美操》的经验并逐步推广，按照“课堂内基础教育、社团内骨干培养、运动队精英集训”的递进层级夯实群众基础，保障梯队建设，提高竞技水平。

2、加强体育社团建设与管理

①梳理现行体育社团的审批流程、管理模式、发展经验等，采取更加包容的态度扶持更多的体育社团健康发展。

②对已登记注册的体育社团采取分级分类动态扶持的方式进行管理，从制度建设、日常管理、社团规模、示范引领、推广辐射、项目特点等方面综合评定等级，不同等级给予不同待遇，包括师资配备、场地保障、经费支持、参赛许可等，定期评定，动态升降。

③突破组织结构上的固定思维，将学生体育方面的会、社、队、群、圈等无论在册还是不在册、长期还是临时、大型还是小众、实体还是虚拟，都纳入关注视野，进行分级管理或干预，最大程度发挥学生组织、信息技术在促进校园群众体育活动蓬勃开展上的积极作用。

（三）加强学生体质健康促进工作

1、提高体质测试工作的质量和水平

加强“大学生体质健康测试中心”的建设和管理，完善相关制度办法，优化测试方案，持续加强测试工作信息化建设。改革学生体质测试模式，采用“室内预约分散+室外集中测试相结合”的方式进行年度学生体质健康标准测试，以此达到“不怕晒，不怕雨；按预约，少排队；可重测，出成绩”的良好效果。

2、加强体质测试结果在教育评价中的运用

落实教育部《国家学生体质健康标准》的有关精神，将学生体质测试结果与评先评优及毕业影响挂钩；将体质测试结果以20%的占比纳入学生体育课程成绩；对高年级学生体育素质进行年度考查，根据体质测试成绩、环湖跑完成情况或以学生集体或个人在各级各类体育活动或竞赛中取得的成绩或奖励进行计算，其中体质测试成绩占70%，环湖跑或参赛情况占30%。

3、发挥学院在促进学生体质健康上的积极作用

将体质测试工作纳入二级单位目标管理与绩效考核内容；每年对大学生体质测试情况进行编印，如实报告本校学生体质健康状况和各学院在促进学生体质健康方面采取的典型做法。

4、发挥运动队学生在体质测试中的模范带头作用

要求高水平运动员必须达到优秀等级（特殊情况另行要求），倡导普通生代表队员尽量达到良好及以上等级，对获得优秀等级的普招学生进行奖励。

5、做好体质测试不合格学生的有效指导工作

体育部与学院协同实施不及格学生预警制，体育部对前两年测试总评不达50分的学生开办课外体质促进训练营，与学院协同管理，动员学生入营集训，科学干预。

本方案自20xx级开始执行，由体育部、本科生院负责解释。

课堂教学改革实施方案4

课堂教学改革实施方案【篇22】

1、以科学民主教育教学思想为指导，认真落实“自学、互动、反馈”的课堂教学模式，深入研究影响课堂教学效率的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。

2、积极探索和研讨在“3-1-6”课堂教学模式下的各种课型的运用问题，不断完善我校的课堂教学模式，使我校的课堂模式进一步系统化和科学化，达到真正提高课堂教学效率的目的。

3、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。关注学生的“亚学习状态”，以及BC层次的学生，让BC层次的学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“生命课堂和真实课堂”，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效益。

课堂教学改革实施方案【篇23】

(一)、组织发动阶段

成立课改领导小组，结合我校的教学实际，制定课改实施方案。

2、进行课改动员，下发课改学习材料，各学科组进行研讨。

(二)、研究实施阶段

1、以课堂教学模式的研讨为中心，各教研组全面展开研讨。

2、全面落实“一备、二研、三讲、一反思”的集体备课制度，加强同科共备的分组方式，通过集体备课对课改进行深层次研究。

3、开展课改实验课观摩研讨活动。从第二周起，各学科教研组长负责，组内集体备课，推选一人上研究课。全组教师听课，领导小组成员评课，上课教师说课。每月各组都要计划安排 2 节教师在多媒体教室上的研究课。所有参与课改研究的教师都要自觉上好展示课。

4、举办理科教学评优，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。

5、给学生下发征求意见卡，了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。

6、各实验教师每两周写一篇实验总结，提倡写实验日记。教研组长每月写一篇学科实验阶段报告。

(三)、总结提炼阶段

1、进行阶段性总结，完成对实验结果的科学分析、统计写出实验报告。

2、进行课题研究相关展示活动。

学期末，开设教师论坛，让广大教师畅所欲言，促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。通过教师间的交流，探讨解决课改中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。

对课堂教学评价改革的几点意见

第一、不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准，从而作出不同的价值判断。随着国家基础教育课程改革工作的发展，在基础教育的价值取向上，重心发生了转移，人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标。课改要求必须建立新的课堂教学评价体系，发挥评价对课堂教学改革的导向与激励功能。

第二、新的课堂教学评价的核心应该是促进师交往互动、共同发展，而不是为了区分教师教育教学水平之高下，更不能是为了管理意义上的需要。新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的;要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师改进教学过程，提高教学能力;要给予教师应有的安全感与自尊。这几点，对于构建新型的、发展性课堂教学评价有着极为重要的现实意义。

第三、究竟应该从哪几方面，以怎样的方式去评价课堂教学呢?

评价内容及标准：

学生的学习状态

(1)参与状态。观察学生是否全员参与学习全过程;看是否有些学生能对同学的学习有所帮助、启发。

(2)交往状态。一看课堂上是否有多边、丰富多样的信息联系与信息反馈;二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。

(3)思维状态。一看学生是否敢于提出问题、发表见解;二看所提问题与发表的见解是否有挑战性与独创性。

(4)情绪状态。一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感;二看学生能否自我控制与调节学习情感。

(5)生成状态。

一看学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足;二看学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松。

知识的形态

(1)基本性。一看是否揭示了以某一内容为基础知识结构本身的逻辑规律性，二看是否为学生主动探索新知提供了必要的生长点。

(2)基础性。这主要是从学生的认识与经验的背景去看学生所接受的知识是否能与学生已有的观念、经验乃至整个精神世界相互作用，从而使学习变得更有意义。

(3)过程性。主要是看是否有学生充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，进而通过学生群体的讲座与交流获得理解与体验。

(4)策略性。看学生是否获得关于怎样学习、怎样记忆、怎样思维的一般方法的经历与感悟，从而增强自我意识与自我监控的能力。

(5)实践性。看所接受的知识是否具有应用价值，从而能够增强学生的实践能力与可持续发展的能力。

教学行为

(1)组织能力。它包括教材的组织能力、语言的组织能力、教学活动的组织能力，核心是教学活动的组织能力，即一般意义上的驾驭课堂活动的能力。

(2)注意中心。看教师在课堂的注意中心能否从自己的思想或教案转移到全班学生的思维上去。

(3)教学机制。看教师是否具备敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活果断地采取有效措施，推动教学发展的进程。

(4)教学态度。看教师在与学生的交往中，是否能够充分地尊重与信任学生，是否有对学生一生发展负责的态度，是否能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，是否能保护和鼓励学生的好奇心，是否对学生表现出来的独特性与创造性能给予应有的赞赏，而不论学生的这种表现出现在教师的什么心境下。

课堂教学改革实施方案2

随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。

课堂教学改革实施方案【篇24】

1、编写的指导思想

导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写的指导思想是：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合校情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；提前一周、统一格式；一课一案，每节必清。

2、导学案的格式

章节课题：_______________________________________

编写人：____审核人：_____时间：___班级:_____姓名：_______

（一）学习目标

（二）重点难点

（三）知识链接

（四）新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）

（五）达标训练

（六）作业布置

（七）课堂小结

（八）学后反思

3、集体备课

集体备课的主要任务是保证导学案的质量和按时完成。

（1）集体备课时间定为每周一下午2：50，个人签到，并作好备课记录。

（2）主备人务必于周一完成本教学周的全部导学案初稿（在上周一分配任务。每周三到下周三作为一个教学周），周一下午作中心发言，讲主要知识点、重点难点、问题设计、难点突破方法、题目选编意图。其他老师做补充、提出意见、达成共识、定稿，务必于周二前印出。

（3）制定下一教学周的教学内容、课时安排，分配导学案编写任务，并安排下周示范课。

课堂教学改革实施方案【篇25】

1、只注重老师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以灌输为主，教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师的思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体逐渐丧失，学习能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效提高。

2、只注重知识传授，忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性，既知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。课堂教学仅定位在知识和技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异性。只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。

3、只注重习题训练，忽视能力培养；教师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。教师的备课重点就停留在教师如何讲解上，教案就是知识结构框架和教师的简要讲解过程，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过感知——概况——应用的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得不到训练，能力得不到培养。

4、教师个人备课、集体备课以及教研活动流于形式，没有真正发挥集体的智慧。即使教研活动搞的比较好的教研组，所研究的也仍是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教以及指导学生如何学习的问题。结果只能是教师满堂灌——教的苦，学生被动学——学得苦。而不可能是教师教得巧，学生学得乐。

课堂教学改革实施方案【篇26】

（一）课程项目设置

开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、跆拳道、健美操、武术、健身排舞、体育舞蹈、射艺、腰鼓、秧歌、瑜伽、气排球等15门课程。在此基础上，根据师资、场地等情况，逐步增加新的课程，不断满足学生的需求。

（二）学生修课要求

大一第二学期、大二两个学期，每学期学习一个体育项目，完成1学分，共4学分。每学期所选项目不能相同。

（三）学生选课步骤

1、在学校规定的选课时间范围内，由学生登录选课系统，根据公布课程的信息和上课时间，结合自身实际情况自主选课。

2、退改选。选课人数如达不到开课要求的课程将停开，所选该课程的学生要改选其它课程。其它学生也可在规定时间内对所选课程进行退改选。

课堂教学改革实施方案【篇27】

课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：

2、要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。

3、认真研究学习过程。明确学习的三个环节，自学、互动与反馈。做到自学到位，互动充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后;组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。

4、改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。

5、建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。

课堂教学改革实施方案【篇28】

(一)以“导学稿”为载体。

导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。“导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。“导学稿”的编写构成过程可概括为“提前备课、轮流主备、群众研讨、优化学案、师生共用”。

(二)“先学后教，训练提升”的教学模式。

“先学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习潜力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化潜力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。

(三)教学策略。

注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，透过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。

1、课前预习导学。

以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学资料，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。

2、课堂学习研讨。

课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，透过检查预习，了解学生课前准备状况，及时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，带给学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究潜力和平等合作的良好学风。

3、课内训练巩固。

从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练资料包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。

4、课后拓展提升。

立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，透过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的潜力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解;带给和本节课学习资料有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习资料，“导学稿”以外没有作业本。

(四)学习策略

学生学习采用“四步学习法”。

1、学生在接到“导学稿”后，务必认真完成对相关教材及“导学稿”的学习，解决基础题部分，学有余力的同学能够做提高题，碰到生疏的难以解决的问题要做好标记(用铅笔作答)，完成第一步学习。学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。

2、学生带着问题进入课堂，进行分组讨论交流，合作探究，分析问题，解决问题，再由教师讲评，完成第二步学习。学生要注意作学习方法和规律的笔记(用蓝色或黑色笔作答)。

3、当堂进行训练和测试，及时得到反馈，教师综合评析，举一反三，解决问题，完成第三步学习。

4、课后认真做好复习巩固，训练提升，完成“导学稿”的疑难练习题(用红色笔作答)和巩固所学知识，在“导学稿”的空白处写上“学后记”，完成第四步学习。

课堂教学改革实施方案【篇29】

课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。根据初中课程内容与学生的实际情况，设置三种课型，即学导课、拓展课和讲评课。在此基础上，增设每周一练，供学生业余时间进行自主学习。

课堂教学改革实施方案【篇30】

1、落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线

2、倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流

3、鼓励“三动”——动脑、动口、动手

4、实现“三会”——学会、会学、会用

5、发展“三维”——认知、情感、技能

课堂教学改革实施方案【篇31】

深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。

课堂教学改革实施方案【篇32】

1、组织全校教师进一步认真学习《教师教育教学管理规范》，加大课堂教学的改革力度，稳步推进我校的课堂教学改革。同时学校将以教育教学科研为先导，以现代信息技术的开发应用为核心，注重微型课题研究并逐步走向科学化、系列化，形成以教促研，教研相长的良好局面。

2、积极开展“课改汇报课”和“示范课”活动。通过活动使每一个教师进一步熟悉学校的课堂教学模式，能灵活运用教学模式去组织教学。达到全面提高教师的教学业务水平和教学技能的目的，真正做到理论指导，全员参与，点面结合，骨干示范。

3、加强对新调入我校教师的课堂教学培训，实施青年教师帮扶工程，中老年教师随堂听课指导年轻教师，使他们能尽快的运用学校的课堂教学模式去进行课堂教学。

4、加大学校课堂验评小组对教师课堂的验评力度，促进教师教学方式和学生学习方式的根本变革，促进教师学生共同发展。

5、搞好高效课堂学习小组和“ABC”学习共同体的建设，落实学生的“一帮一”活动，重视课堂教学的生动性与有效性，教师要根据课堂实际灵活进行教学设计，体现教学活动活而不乱、活而有序、活而高效的原则。

6、倡导随机听课，每个教师每学期听课至少15节以上，积极参加教学比武，认真开展评课活动;实施年级组教研教改活动捆绑式评价，落实教研常规，营造教研共进的氛围。

7、实现评价的多元化和多样化，对教师的课堂教学要从学生的发展，创新思维培养，关注学生需求，真实可信，反思完善等几个方面进行综合评价。对学生进行三维评价，不仅评价学生学业成绩，又要评价学生的探索实践和创新能力;不仅对学生的学习过程和方法进行评价，同时还要对学生的情感态度进行评价，以此培养学生积极思维，自主学习的良好学习习惯。

8、加强校本教研，每期每个教研组要有四个主题的教学研讨活动，每周要围绕四个主题展开一次教学研讨活动由教研组长具体负责，每个大周由学校教科室负责开展一次教师业务论坛活动。年级组长和教研组长每周要写周工作总结。要求教师通过网络、业务杂志和相关书籍学习先进的课改经验，教师每学期业务学习笔记不少于1.5万字/期，教研组长、年级组长不少于2万字/期，负责教学教改的基层干部不少于3万字/期。每个教师要写好周教学反思，以更好的指导自己课堂教学。

课堂教学改革实施方案【篇33】

（一）第一阶段：20xx年3月1日至7月15日，宣传发动，探索尝试阶段。

（二）第二阶段：20xx年8月15日至20xx年1月15日，示范引领，全面推行阶段。

（三）第三阶段：20xx年3月至20xx年7月，总结提高，规范管理阶段。

（四）第四阶段：20xx年8月至20xx年7月，开拓创新，形成特色阶段。

课堂教学改革实施方案【篇34】

1、总目标：以人为本，和谐发展，创优成绩

2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。

3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。

4、课程目标：探索、改进、改造学习方式。

5、成效目标：切实提高三效——课堂效果、教学效果、学习效果。力争在三年内，在课堂教学、学生管理、校园文化特色建设等方面形成显著的优势，使我校成为平泉县教育教学改革的窗口学校，在承德市内有一定知名度的学校。

课堂教学改革实施方案【篇35】

组织机构为确保我校“问题导学”课堂教学模式、改革实验工作的组织、领导、决策、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改实验工作领导小组并下辖三个具体实施小组，负责对本校实验工作的组织管理和实施。

1、新课程改革领导小组组长：任全万

副组长：巩双俊智还虎刘先楼李明伟李九连

组员：中层以上领导、教研组长、年级主任和各学科备课组长

2、具体实施小组

（1）课堂教学模式改革培训小组组长：李九连副组长：教研室主任、副主任

（2）课堂教学模式改革保障小组组长：智还虎副组长：张俊成

（3）教学模式实施推进小组组长：王宏光、张志军

副组长：教导处副主任、政教处副主任

各年级主任、副主任

课堂教学改革实施方案【篇36】

1、课堂教学理念的转变。

把培养学生的问题意识、质疑精神和实践能力作为课堂教学的突破口，把自主学习、合作学习、探究式学习作为学生主要的学习方式。

2、课堂教学模式的转变。以课堂教学高效化为价值追求，针对不同科目不同授课教学内容采取不同教学模式。即教为主导、学为主体、练为主线。

3、学习方法转变。以充分体现和落实学生的主体性为着眼点，以自主学习、合作学习、探究学习为主要方式

4、课堂教学评价转变

要以学生能否在课堂教学中进行积极而有效的学习，课堂教学是否与师生的生命发展相和谐为出发点，着重围绕教学目标和教学内容是否的适宜性、学习组织过程的科学性、教学过程的实效性关注学生课堂的情绪状态、思维状态和目标达成状态。

课堂教学改革实施方案【篇37】

坚持“为学生一生幸福奠基”的教育理念，落实“师生一起和谐发展”的办学思想，进一步转变教师的教育理念，改革课堂结构，优化“3-1-6”课堂教学模式，促使教师的教学方式和学生的学习方式得到彻底改变，切实提高课堂教学效率，促进教学质量的稳步提高。

课堂教学改革实施方案【篇38】

从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。

课堂教学改革实施方案【篇39】

课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则：

把课堂还给学生，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让管生在快乐中主动学习。

要充分相信学生，学生基础有差异，智商有高低，能力有旨弱。教师的主要任务是发掘学生潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。

认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后，组织在先，调控在后，学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。

课改的组织领导

学校的课改领导小组

组长：副组长：组员：

课堂教学改革实施方案【篇40】

前35分钟：分六段组织教学，通过展示、交流、纠错、点拨等落实学习目标。

（1）重申目标

在学生通过预习初步完成学习目标的情况下，重现学习目标，使学生明确哪些已经掌握，哪些还没有掌握。

（2）学情调查

课前5分钟抽查导学案（可抽查3份左右），使点拨更具针对性。

（3）问题汇总

上课开始时让各组把存在的问题写到黑板上，学生也可提出疑问。老师对学情调查中发现的问题进行梳理，快速设计出解决方案。

（4）精讲点拨

镇对汇总的问题，组织学生展示，由学生自己讲解，老师在展示的关键地方进行点拨。老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，鼓励学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获。要及时对个人，小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。教师的主导作用是不可替代的。

（5）课堂检测

围绕学习目标进行学习效果的检测，提问或书面形式均可，时间六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师对各组成绩汇总比较，给出评价。

（6）小结作业

没有小结，学生只能是捧着散乱的珍珠离开课堂。老师要引导学生自己小结，归纳规律、总结方法。由于作业在预习中学生基本完成，所以作业要求当堂完成或订正。组长收导学案，待老师带回批阅，这也是本节课堂循环的终点。

后10分钟：最后10分钟课代表发下节《导学案》，老师引导学生进行下节课的预习，明确目标、提示方法、点破难点、初步预习。10分钟是学习点火的前置，也是下一个课堂循环的起点。

课堂教学改革实施方案【篇41】

教师的任务：①出示学习目标。要依据“课时目标具体化，具体目标行为化”的原则陈述学习目标。②创设教学情境。注重与学生实际认知水平的联系，注重与学生实际生活经验的联系，能够激发学生的求知欲和学习兴趣。③进行学法指导。重点放在指导学生怎样读、怎样想、怎样练上。④布置学习任务。学习任务主要包括：看什么，想什么、记什么、写什么、练什么。在布置学习任务的同时，对学生提出相应的学习要求。⑤提出探究问题。问题设计的原则：以学科问题为基础，以学生问题为起点，以教师问题为引导。知识问题化、问题层次化、学习探究（合作、互动）化。⑥提供学习资源。补充材料、微课等。

学生的任务：①独学的流程：看与画——写与记——想与做——标疑惑。②独学的方法：“裸学”（自己看）——助学（借助工具书）——记学（不看资料记忆）——量学（学会举一反三）。③独学的要求：学生独学时坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写；翻动书本、练习本要轻，凳子尽量不要响动；独学过程中不要提问或交头接耳，遇到与己无关的情况不能分神，更不能抬头张望；要尽力独立完成教师布置的学习任务，不能敷衍对待，更不能抄袭他人答案；要提出自己的观点或疑问；书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。在独学阶段，教师要高度关注各小组每一个学生的学习状态。教师在巡视过程中，要留意学生独学过程中遇到的障碍，收集独学中存在的问题，思考并分析产生障碍或问题的原因与对策。在独学环节完成后，教师可以就学生独学时的状态（态度与方法、知识与技能）对各组进行即时性点评，达到激励、引导、提高的目的。在起步阶段的独学环节，教师要做好由教读向自读的过渡。

课堂教学改革实施方案【篇42】

(1)“问题导学”课堂

学案引领下的课堂称为“问题导学”课堂。这种课堂要求学生课前由学案引领着学习，完成学案规定的任务，写出学习报告。课堂上展示自己的学习过程，与其他学生分享成果，使学习进一步提升。

(2)学案

为了提高学生的学习效率，教师根据课程标准为学生编制的自主学习方案，要用学案引领学习，用学案引领课堂，用学案引领活动。

(3)自主学习

自主学习就是主动学习，是由学生主动而不是受他人支配的学习方式，是一种享受，一种愉快的体验，是现代学习方式的首要特征。学生自觉学习、自觉读书、思考、与同伴讨论、交流、请教师长等。自主学习的成果是写出自己满意的学习报告。

(4)学习小组

学习小组是指学生之间为达到共同目的，通过一定的方式结合在一起，通过相互间的配合和协调，共同开展学习活动，实现共同目标，最大程度地促进自己和他人发展的一种组织形式。

课堂教学改革实施方案3

为全面加强和改进新时代学校体育工作，结合学校人才培养方案修订指导意见和体育部实际，制定本方案。

课堂教学改革实施方案【篇43】

第十七条物业企业的信用评价结果分为A级、B级、C级、D级、E级五个等级。信用评价得分260以上（含260分）的为A级；信用评价得分230分（含230分）至260分的为B级；信用评价得分200分（含200分）至230分的为C级；信用评价得分180分（含180分）至200分的为D级；信用评价得分低于180分的为E级。第十八条考核结果为A级的企业，注册资金，专业技术力量和业绩量达到上一资质等级标准的，准予升级；考核结果为B级和C级的企业，保留原资质等级；考核结果为D级的企业，降低资质等级；考核结果为E级的企业，注销其资质证书。第十九条物业主管部门根据评价结果，及时纠正和处理本地区物业企业的不良行为，规范物业管理市场秩序。

课堂教学改革实施方案【篇44】

1.方法：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学，就是教师布置，学生自学，小组交流，班级研讨。以学定教，就是人第一，状态第一。由少到多，由慢到快。

2、做好先学的布置(前置作业)：低入，多做，深思，高出。

低入：简单，根本，开放。抓住“简单、根本”形成开放空间，容纳学生的最广泛的活动，是整个生本教学的关键。

3、寻找简单和根本：抓住核心，核心指的是核心内容、核心环节、核心思想、核心技术以及内容、环节、技术、思想的核心-----感悟。

4、课堂学习模式：分组交流。

小组交流不是一个形式，而是学习的一种方法和一个过程。小组交流要落实，并提出要求：把小组最精彩的内容和全班交流。

分组方案、操作流程及相关要求如下：

(1)小组按某种方式成立后，迅速推举小组召集人、记录人和汇报人。

(刚开始由老师分配小组。上述各角色可以是一个人，鼓励选不同的人)

(2)围绕问题与文本对话，进行探究;与同学对话，表达观点和意见;与老师对话，将老师当书本、当网络，查询、索取自己需要的资料。不要求当堂展示的课例可以在课外完成相关工作。

(鼓励动笔书写备忘)

(3)发言时，组员不得否定、嘲笑、打击任何人的意见，要将所有意见记录。

(鼓励有序和赞扬)

(4)讨论所有意见，精选、归纳，形成小组最后结论。若有个别同学与小组最终无法达到一致，亦应将其坚持的意见提交。

(鼓励使用大括号，使其条目化)

(5)汇报学习成果，解决问题或将问题引向深入。

(鼓励以图片、纸张、板书或其他形式展示，鼓励发现新的问题，鼓励感谢对本组贡献较大者)

(6)听取其他小组汇报。

(对同一问题若有不同的研究小组，鼓励小组听完后迅速形成评价意见)

(7)将所有资料保存归档，上交科代表，整理后交老师。

(鼓励规范化，写清时间、人员、分工等要素)

5、教后反思：最大限度地相信学生了吗?还有什么可以再放给学生吗?有什么方法使学生做得更好吗?(吾日三省吾身)

再看学生在这节课的收获。我想，这一条标准应该能够得到大家的认同。

学生的收获包括：

(1)知识点，包括概念、法则、公式、定理、公理等。

(2)基本技能。

(3)蕴含其中的数学思想方法。

(4)思维训练。数学是思维的体操。

(5)解题经验。新课标中把学生的“解题经验”划归为基础知识。

(6)学生获得成功的体验。学生获得成功的体验，可以激发他们学习的积极性。

6、老师的作用：帮助学生学，而不是自己教，是形式上的、管理上的主导;而不是实质上的，教育微观过程中的主导。“教师的最高境界，是“不见自我”。

7、一种好办法：有困难，找学生。

课堂教学改革实施方案【篇45】

我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，一学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。

课堂教学改革实施方案【篇46】

（1）展示的主要任务：展示交流预习初步成果、巩固深化学习目标、共享学习成果

（2）展示的主要形式：教师引导、点拨、学生板演、讲解

课堂教学改革实施方案【篇47】

师本教育的评价中督促功能尤为明显，即把学生的学习情况向本人、家长和学校公布，产生压力起到督促作用，而生本教育认为人的思维、人的发展，是不能通过这种短期指标来衡量的，因此，短期内的学习采用评研课的方式作评价，长期的学习通过终端考试--高考、中考来评价。

生本评研课：以学养学，以学养考

郭教授提出，生本教育不是不要考试，而是在平时的考查中，去掉考试的控制性，保持考试的检查和练习的功能，以良好的素质来迎接社会的检查和评价，解决现行教育中素质教育和考试之间的矛盾。评研就是让学生用研究的态度对待考试，把考试作为对知识的再次学习和研究的过程。

具体操作方法是：某一个知识单元学完之后，由生本教育课题组的老师先出一套试题让学生做，然后在小组内学生互相对答案，进行研讨，经历“小组交流、全班交流、教师点拨”之后，学生自己编题考小组其他成员。学生一般根据自己对知识的理解、错题情况编制题目，希望把同学考倒。学生编考题的过程，也是知识学习的过程，他一定自己会做了，才能去考其他同学。最后，教师根据学生编的考题再编一张试卷让学生做。由此可见，生本教学把考试作为对知识的再次学习和研究。

“综合评研”是以“尊重学生主体，突破常规频考重围，取代以外力为主体”的评价形式。根据生本研究的特点，拟定并实施综合评研的测评方式，其具体做法是：一是一周一小评，一月一大评，学生根据自身的综合表现进行自评、小组互评、班级评比;二是一改传统的考试方法，根据课程标准所规定的评价内容(含口试、笔试等)，让学生自评、自查，由四人小组讨论、互评、互研，然后，由小组集体讨论，出一份试卷，与全班同学交流分享。之后，任选一份试卷测试，小组评阅后交由老师批阅。通过这种互动式“两评、两研”的综合测评，自始至终体现学生的自主性、合作性、交互性、创造性、包容性，全体学生全方位地参与全教学与评价过程，教师起点拨与调控作用。

课堂教学改革实施方案【篇48】

组长：

副组长：

课堂教学模式

时间模式

25+20，既教师讲授时间不得超过25分钟，学生活动自主活动时间至少20分钟。

组织形式

教师导演、学生展示、小组合作、层次教学

课堂模式

划分学习小组

每个班级平均编排4--6个小组（学习能力、性别、人数）

每个小组设小组长一名，由具有组织学习能力和威信的学生担任。

充分利用教室空间

教室前后黑板或白板，保证每个小组有一块展示板。

互动合作，充满激情，课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。

教学过程

预习、展示、反馈

预习环节

预习的主要任务：确立学习目标、明确重点难点、初步达成学习目标

（2）预习的主要形式：小组内学生自学、互学、讨论；教师指导点拨

课堂教学改革实施方案【篇49】

第二十条本办法由衡阳市物业管理协会负责解释。第二十一条本办法自_____年___月___日起施行。

一、考核原则：公开、公平、公正

二、考核对象：20xx学年第一学期在岗的班主任

三、考核部门：学生个性发展服务中心

四、考核方法：由学生个性发展服务中心根据学校德育工作重点及要求制定考核内容，全体年级组长、班主任讨论通过，经学校行政批准后实施考核

五、考核时间：20xx年1月

六、考核内容：考核项目；考核等级分值；考核等级说明；班级日常管理

课堂教学改革实施方案11

为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，用心探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。

课堂教学改革实施方案【篇50】

1、就课堂而言，生本教育是为学生好学而设计的教育，区别于为教师好教而设计的师本教育。

2、就理念而言，生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育。

3、就原理而言，生本教育是以生命为本的教育。

4、就操作而言，生本教育是以学为本的教育。

5、总而言之，生本教育就是以生为本的教育。

课堂教学改革实施方案【篇51】

1、总目标：以人为本，和谐发展，追求卓越

2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。

3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。

4、课程目标：探索、改进、改造学习方式。

5、成效目标：切实提高三效――课堂效果、教学效果、学习效果。

课堂教学改革实施方案【篇52】

借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。

创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。

以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。

课堂教学改革实施方案【篇53】

一看课堂上的教与学用不用学案。学案是否是教师站在学生学习的角度通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。

二看学生是否学得高兴、主动、深刻。

三看教师教得是否轻松。课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢学生的话，要善于把“皮球”踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。教师教得是否轻松是评价“问题导学”成功与否的显著标志。

四看师生关系是否和谐，教师教学是否能发扬民主。我们把教师是否允许学生选择学习、活动方式，是否注意倾听学生的想法，是甭与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案教学”的关键指标。

五看教师是否能及时对学生进行积极评价。这里我们重点强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，这是我们评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。

六看教师是否有开拓创新意识。拓展创新有明确的三个导向：一要直通考试，让学生学有成绩，体验成功，增强自信：二要构建思想方法，形成迁移能力；三是考虑联系生活、实践和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能。

课堂教学改革实施方案【篇54】

以现代教育思想和新课程理论为指导，优化课堂教学模式，培养学生自主学习能力，体现以生为本，培养学生自主学习能力，不断提升教学效率和办学质量，实现课堂教学观念转变、方式转变、结构转变，使学生乐学、会学、学会、学用。

课堂教学改革实施方案【篇55】

由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主

3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主

4、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主

6、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主

课堂教学改革实施方案【篇56】

上课前师生都要做好导学案，形成共同经历，有备而来。

1、老师的任务：

老师在课前要充分备好教材与导学案，并了解学情，预测课堂上可能出现的问题，初步设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的方案。

2、学生的任务：

（1）学生课前的主要任务是预习。学生于上节课的后10分钟领到导学案，先在老师指导下初步预习。课外的X小时预习应先看课本，再学习导学案。通过自学、帮学、小组合作、请教老师等方式基本上解决导学案大部分内容，对于c、D级的较难问题初步形成困惑，以便带入课堂解决。对于搞不懂的问题或通过别人帮助解决的问题及对错题的订正等要用红笔标记。

（2）利用上课前的课间课代表在黑板上书写本课学习目标，各组长安排代表在黑板上板书要展示的知识点、例题或练习题解答。便于课堂展示，也便于老师了解学情。

课堂教学改革实施方案【篇57】

调查师生，做好前期诊测，学习相关理论，案例，课改实验成功的经验，制定课改方案，计划；浓郁课改分为；加强课型研究；实现以点带面。第二阶段：（20xx。920xx。11）发展阶段

优化适合科目特点、学生年龄特点的有效课堂教学模式；完善课堂教学评价制度；组织开展教师课型达标、展示活动；教师参观学习活动；展示教师课改成果。第三阶段：（20xx。1120xx。12）总结阶段

对模式进行再实践，再研究。全面整理、分析、汇编实验资料。

课堂教学改革实施方案14

为进一步促进学生积极主动地发展，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-）》的精神，充分调动干部教师课堂教学改革的积极性，全面推动我县课堂教学改革向纵深发展，县教育局决定，在全县开展第二届“课堂教学改革标兵”的评选活动。

课堂教学改革实施方案【篇58】

通过课堂教学改革，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，以“促进全体学生的全面发展”为基本理念，以“整体优化课堂教学，打造高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道的作用，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，构建“以学生为主”的课堂教学模式，全面提高课堂教学效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、科学实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分的发展。

课堂教学改革实施方案【篇59】

1、思想准备

备课组首先认真学习兖州一中“三步六段”教学法经验，转变教学理念，统一思想，经过研讨形成适合我校实情的课堂改革模式。同时做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。

2、学生分组

根据学生的数学成绩及能力分组，每班最多分八组，每组不超过6人，每组由各层次学生组成。各组选一名组长。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。动员组长和优秀生做好带头作用，鼓励后进生端正学习态度，不耻下问。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。

课堂教学改革实施方案【篇60】

1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。

2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学，有所发展。

3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；

强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理；

抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；

强化课后反思及教学问题的研究与解决；

抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。

课堂教学改革实施方案【篇61】

超越资质等级承接物业管理业务的；与物业管理招标人或其他物业管理投标人相互串通，以不正当手段谋取中标的；无正当理由终止投标，影响物业管理招标投标程序正常进行的；故意触犯招标文件规定的无效标和废标或经评标委员会认定投标无竞争力的；未建立并落实服务质量、服务收费等企业管理制度和标准；擅自改变物业管理用房用途的；未按规定或约定公布相关收支账目的；收取服务报酬未出具收费凭证的；对物业服务专业分包单位不进行监督管理，或者疏于管理的；不履行物业服务合同，业主投诉较多，经查证属实的；对可能发生的治安、消防等突发事件没有应急预案，在容易危及人身安全处没有设置警示标志和采取相应防范措施的；未有约定，提前半年以上累计预收物业服务费的；发生重大事件及安全事故时，未及时向有关行政管理部门报告，且协助做好救助工作的；物业服务合同终止时，未按规定退出物业管理项目并做好物业管理相关移交工作的；因违反政策规定，被主管部门通报责令限期改正的；未按规定办理用工手续，未签订劳动合同；未按规定参加劳动社会保障以及拖欠职工工资等；

课堂教学改革实施方案【篇62】

（一）考核内容

考核内容与比例一览表

（二）考核方法

1、大学一、二年级学生

（1）专项运动技能内容考核成绩、平时成绩和身体素质考核成绩均按百分制计算。

（2）专项运动技能内容考核（占40%）：由课程组教师统一制定考核内容、标准和办法进行技评与达标考核（见各教学大纲）。

（3）身体素质考核（占30%）：1000米（男）、800米（女）。考核标准由体育学院统一制定。

（4）平时成绩按百分制评分，其中课堂考勤成绩60分，课堂表现40分（占30%）：

①上课出勤情况：迟到、早退、病假、事假一次扣10分，旷课一次扣20分，缺课所扣总分达到60分或累计次数超过总课时数三分之一者，体育课成绩不予评定，且无补考资格，按重修对待。

②课堂表现分值：由任课教师根据学生上课时的学习态度、积极性、技术技能的进步幅度、着装等予以评定。该项成绩得0分者，体育课成绩不予评定，且无补考资格，按重修对待。

（5）身体素质考核：

①男生：1000米；女生：800米。每学期达标测试一次，由体育学院行统一安排。

②在心肺机能考核中，耐力跑（男1000米、女800米）成绩未达到（男452"、女444"）标准者，该项成绩按0分计算。

（6）所有学生均需持本人有效证件（学生证及身份证）参加考试、测试，无证件或证件不全者，按《榆林学院考试管理规定》处理。

（7）补充说明

①因身体异常和病、残、弱等特殊群体学生，需持三甲医院及校医院证明，由本人申请，所属院系同意（分管教学及学生工作负责人），任课教师确认，大学体育教学部审批，报教务处批准，可按体育保健生对待。所有手续必须在每学期开学后两周内办理。

②体育保健生的考试项目及成绩按该生的实际到课情况和具体病情由代课教师酌情组织与评定。

③学生无故缺考考核项目中任何一项，该学期体育成绩不予评定，且无补考资格，以重修对待。

④考试应严肃认真，严格遵守考试制度。因病、因公办理相关手续，须持本人假条（附三甲医院及校医院诊断证明）或公假证明经学生所在院系（分管教学及学生工作负责人）、任课教师、大学体育教学部和教务处批准方可办理缓考申请，否则一律按旷考处理。

⑤补考：如期末考试总评成绩不及格，须在开学后按照教务处的补考安排参加补考，补考内容为：专项运动技能或身体素质测试（男1000米，女800米），补考名单以教务处下发为主。

2、大学三、四年级学生

按照《国家学生体质健康标准》（20xx年修订）及《榆林学院学生学籍管理实施细则》的要求，针对我校大学三、四年级学生的体质测试特作以下规定：

（1）学生无故缺席体质测试中的任何项目，该学年测试成绩不予认定。

（2）如确因特殊原因不能参加测试者（如残疾、先天性疾病等），须在测试前凭三甲医院及校医院证明，由本人提出书面申请，经学生所在院系（分管教学及学生工作负责人）、大学体育教学部和教务处批准方可，如无以上手续或手续不完善者，体育学院将不予以补测，该学年测试成绩不予认定。

（3）办理缓测手续且手续完备者，体育学院将择期予以补测，如补测仍无法参加，该学年测试成绩不予认定。

（4）由于三、四年级在测试期间可能正在进行本专业的教育实习和专业实习，体育学院将至少提前一周安排相关院系测试的具体时间，以便于学生按时返校进行测试。

（5）教务处将在每年运动会期间，对上一年度体质测试合格率较高的院系或班级予以通报表扬及一定的物质奖励。

（6）如遇天气等原因无法进行测试，体育学院将另行安排。

课堂教学改革实施方案13

为了推进我校课堂教学改革，不断学习吸收课堂教学改革先进学校的教改经验，提高我校整体办学水平和教学质量，结合自身实际，制定本方案。

课堂教学改革实施方案【篇63】

课题组提出，要尊重教学规律和学生学习规律，要打破单一的评价方式，充分发挥好评价的诊断、调控、激励的导向作用，注重形成性和过程性评价对课堂教学效果的反馈作用，力求使评价方式多样化和评价主体多元化。各学科评价要以新课程标准为依据，不仅关注学生在学习活动中所表现出的知识与技能，而且也关注学生的探究、实践和创新能力，以及表达、沟通与合作的能力，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的学习过程和学习方法，通过评价引导教师和学生不断反思，促成其自我成长。课堂教学改革要尊重各学校的现有基础，利用学校现有优势资源，结合本校实际问题，找到课堂教学改革的切入点和突破口。对于课堂教学改革进程中出现的典型问题，要认真分析，专题研究，及时进行总结和梳理，制定整改方案。

课堂教学改革实施方案10

课堂教学改革实施方案【篇64】

学校教学改革领导小组：

组长：

杨宗昌

副组长：

李盛清秦凤军尚云峰

成员：

孙军隗学新宋国志景立山

韩玉芹王义金刘新华刘英

石晓东

课堂教学改革实施方案【篇65】

深入贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神，坚持健康第一的教育理念，聚焦“教会、勤练、常赛”，全面实施体育课程体系改革，推动大学生文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，为培养德智体美劳全面发展的创新型农林人才发挥学校体育的重要作用。

课堂教学改革实施方案【篇66】

所谓任务导学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。所谓互助合学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。所谓师生答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。所谓达标检测，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。所谓配餐作业，是指学导课结束后，教师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。

课堂教学改革实施方案【篇67】

被司法部门确认有违法刑事犯罪行为；因物业服务被新闻媒体负面报道属实，影响重大的；严重违反社会公德，造成不良影响。

第十二条评价期内每添加一条不良行为，扣除相应分值，并减去该评价期内良好行为得分。不良行为通过衡阳物业管理网公示，公示保留时间不少于6个月，如需撤销公示，须由被公示企业提出申请，经原公布机关批准，方可撤销公示。撤销公示后，即取消该企业不良行为扣分。

课堂教学改革实施方案【篇68】

师生应做好课后反思，没有反思就没有进步。

（1）老师的工作：

老师反思课堂教学，设计出学生未清问题的解决方案，列入下节教学内容。对收上来的导学案进行批阅，重点看学生落实的情况，个别问题可以面批，共性问题再通过习题课解决。

（2）学生的工作：

①学生对课堂活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本组的成功作了多少努力，今后该怎么办；②对本课内容理解不透的、掌握不牢的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好，争取每课必清；③做好总结、积累、纠错工作。学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会、感悟，自己做错的题目都记到纠错本上，把导学案和纠错本作为将来的复习资料。

课堂教学改革实施方案8

课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。

课堂教学改革实施方案【篇69】

（一）理念先导，确保课改方向

1、组织教师学习《张村中心校课程改革实施指导意见》

2、课改的实施决策、协调运行及时纳入学校实施工作，并列为学校的重中之重。发挥网络管理，确实加强对课改实施的管理、指导，确保课改实施正常有序地进行。

3、在教师培训方面，坚持“理念先行，全员培训”和“边培训、边实施、边研究”的实施原则，进一步利用校本培训，充分提高全体教师对现代课程观、教材观、学生观、教师观、质量观的认识。

4、加强教研，形成课改运行机制。在具体的课改实践中，校领导小组经常了解每一阶段的实施情况，组织教师一起研究探讨，解决实际问题。同时，带领教师，坚持各种形式的学习，提高教育教学理论水平，开展课堂教学研究活动，提高教师的实践操作能力。（二）整体推进、逐步到位

1、认真落实《张村中心校课程改革实施指导意见》要求，确保学校课程改革工作有序展开，平稳推进。

2、积极创建课改新风貌，围绕课改出现的新情况、新问题，结合自身的校情，在重要领域和环节上积极探索，力争在点上有所突破，努力做到在实施课改时间中逐步形成自己的课程教学特点和办学特色。

3、在实施过程中，20xx年上学期进行实验年级和科目为：五年级语文20xx年下学期则以点带面，逐渐铺开。

（三）、转变方式，追求多种学习形式

学生学习方式转变。让学生学会学习方法和思维方式，掌握基本的技能，具备自主创新能力与自我总结思维能力，具有较强的个人综合素质。

一是小组合作学习，相互支持配合，面对面的促进互动；

二是通过调查、实践操作、信息搜集与处理、表达与交流等过程，独立自主地发现问题、寻求答案，在这个过程中，无论结果怎样，学生的能力得到了提高，情感获得发展。

（四）、课堂变革，改变课堂教学模式

1、转变教师的角色行为。教师从课本知识的传授者和管理者，转向学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角演员逐步转向导演。

2、注重教师的创新教学。达到“给一个空间，让学生学会发展；给一个权利，让学生学会选择；给一个机会，让学生学会抓住；给一个问题，让学生学会思考；给一个条件，让学生学会创造”的境界。

3、实现学习的方式改变。教师创设一些有利于学生自主探索、实践体验、操作领悟、合作交流等方式进行学习的机会和条件，使学生在课堂上积极参与教学过程，踊跃发表自己的意见，敢于提出与众不同的问题和看法。通过充分调动起学生学习的积极性，来改变学生单一接受式的学习，开始关注自身体验式的学习和研究性学习。

4、以预习、展示、检测反馈为主要环节，打造贴合本校的富有学科特点的“先学后教，当堂训练”的教学模式。

（五）、注重过程、适时评价。

开展小组评价。每天一小结，小组评价由评价组长负责组织，建议从学习（参与、作业、答问）卫生、纪律进行评价。

一周一小结。实验班由班主任对各组表现，协同任课教师对小组进行一周小结。总结经验，指出问题和提出改进建议。语文“五步”教学模式：

1、自主预习，初步探究

教师导学，给学生一个预习的提纲，让学生预习时有纲可循。让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测等。要兼顾全体性，又要注意个体性。值得注意的两点：

（1）给学生的预习提纲一定要有坡度。

（2）预习是学生尝试自学的过程，允许学生有错误，要防止学生过度依赖课外教辅书代替自己的思维。

学生自学，把基本易懂的学会，找出难懂不会的问题。

2、汇报展示，检查反馈

展示汇报阶段，学生可以从以下几个层面进行汇报：一是小组内的汇报：

（1）小组内交流汇报自学提纲的内容，小组长要合理分工，让人人都有机会汇报。

（2）小组内交流课文朗读情况，做到人人能读书，个个会评价。

二是班级内的集体展示、检查：

（1）检查预习成果，重点对预习中普遍存在的的难题进行检查；

（2）检查重点段落课文中难读的段落是否都读通顺了；

（3）检查课文的结构是否能初步理清。

3、质疑探究，顺疑导学此环节教师导学的作用在于与学生对问题进行筛选、整合，选出在教学中外延广，内涵深的主问题，作为课堂教学的抓手，然后进行教学。这样就能将课文的内容基本能提领起来，由此生发的许多问题也就迎刃而解了。

4、合作探究，点拔提升主问题出来之后，让学生有自主的潜心会文的时间，让学生在品味语言文字中走得更加深入。在学生自主阅读的基础上，小组内再进行交流，小组长组织小组成员将大家的观点综合，从而得出一个组内的观点。

各小组交流的基础上，教师可选择一些小组在全班进行汇报，以检查学习成效。课堂上不能弱化教师的主导作用。“课堂平等对话中的首席”，有责任“引领”学生去感悟人类文化的博大，感受人生智慧的深邃，体验人类情感的美好。如果毫无原则的“尊重”就是放任与放纵，学生的认识与精神世界无法得到提升。

教师课堂上至少得引导学生在课文中“走上几个回合”。从课文的内容层面走；引导学生从写作的角度去理解课文；引导学生积累语言。几个回合的感悟、探讨、点拨、提升，这样的课堂有深度，有广度，“立”起来了。

5、拓展运用，迁移升华

在语文课堂教学中，，以课堂为阵地，以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以读写结合为突破口，进行扎实有效的迁移性小练笔训练，对语文素养的提升，能收到了明显的效果。

课堂教学改革实施方案【篇70】

1、“生本教育”不仅仅只是一种理念，也不仅仅只是一种方法。简单寻求方法的改革是不可能成功的。首先是观念的改变。观念不改变，就没有教育的改变。改革教育教学，首先从老师改起。而不是从学生改起。这既给我们提供了广阔的探索空间，也给我们推进“生本教育”带来了很大的困难。

2、生本教育改革的理想是让学生合作交流、快乐学习，培养良好的综合素质，在终端考试取得好成绩。学校办学对社会的承诺在短时期内也只能通过学生的终端考试成绩体现学校办学水平的高低。所以生本教育的理想仍是结合现实的理想。

3、全面依靠学生，学生是教育对象，更是教育资源。“有困难，找学生”，学生的力量是无穷的，是取之不尽的教育资源。

4、解放思想。变“教学”为“助学”、变“听懂了”为“学会了”，教师是学生学习的服务者。

“教师的最高境界，是‘不见自我’。他应该是一只最合脚的鞋子。”郭思乐教授说，“他的核心任务，不是自己‘教’，而是组织学生‘学’、服务学生‘学’。他要为学生创造生机勃勃的、令学生‘忘我’的课堂。”

课堂教学改革实施方案6

从20xx年我校实施课改工作三年规划及管理方案以来，随着课堂教学改革的不断深入，我校现已形成了自己的“3-1-6”课堂教学模式，并且绝大多数老师能够熟练的运用“3-1-6”教学模式来组织教学，真正体现了以学生为主体，以老师为主导的教学理念，课堂结构与教学的组织形式有了很大的改变，学生的学习积极性和主动性得到了进一步提高，学生各方面的能力也得到很好的体现与培养。但我校的课堂教学虽然在模式运用和组织教学上，符合新课堂教学改革的要求，但在深层次上我们的课堂还存在不少的问题。例如：课堂的教学效率还不是很高，教学模式各个环节的运用有的格式法，甚至有硬套教学模式来组织教学的现象，不能创造性的灵活的运用学校课改模式，并且教学模式各个环节的运用在实际操作过程中还存在一些问题没有得到很好的解决，不同课型和学科在学校课改模式下的灵活运用做得还不够。基于以上情况，结合学校现在的课改实际，特制订洋县职教中心课堂教学改革实施方案。

课堂教学改革实施方案【篇71】

被有关部门认定提交虚假证明文件或者采取其他欺诈手段，取得经营资格登记；涂改、出租、出借、转让、出卖资质证书；不按规定办理资质变更手续或无正当理由不按期参加资质审查；干涉、阻扰、操纵业主筹备成立业主大会或者业主大会会议召开的；擅自改变物业管理区域内按照规划建设的公共建筑和共用设施用途的；擅自占用、挖掘物业管理区域内道路、场地，损害业主共同利益的；擅自利用物业共用部位、共用设施设备进行经营的；未按相关规定或者技术规范对共用设施设备进行检测、养护的；因违反劳动合同、计划生育政策规定，被主管部门通报批评的；

课堂教学改革实施方案【篇72】

通过评选学科“课堂教学改革标兵”，更有效地调动广大教师培养学生的积极性、主动性和创造性，推动以学为主的课堂教学改革不断深入。

课堂教学改革实施方案【篇73】

1.优化常态课。课堂高效，应着力优化教学，即从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，实施“常态课改进计划”，提升常态课教学质量，督促教师经常开展教学反思：我的这节课是否实现了高效？对常态课的评价采取“两表三元”的办法，“两表”即“课堂教学评价表”和“学生评教表”，“三元”即 “教师自评、教师互评、学生评价”三种评价方式。为了落实“常态课改进计划”，金牛区要求设计组织好区校两级研训活动，落实校际全员开放、相互观察、交流的柔性评价等方面的措施，形成了一个以“制定标准——培训引领——实践反思——交流提高”为内容的校本教研运行机制。

2.锤炼优质课。名优教师上示范课，骨干教师上研究课，深入推进集体备课，教案形成的过程由“单打独斗”向“集体协作”转变，开展“同课异构”、“三案定教”之类的磨课活动。

3.推出精品课。定期举办高效课堂精品课展示活动，供教师学习、借鉴和观摩，邀请专家点评进行理论素养提升，不断扩大影响力。一些课改基地校先后派出教研组长、年级组长、骨干教师前往山东、江苏等地考察学习，引入了“说讲研磨”教学模式。学校明确把“说讲研磨”四合一教研活动纳入学校的总体教学规划之中，凡参与活动的教研组都要选出参加人选，按照说、讲、研、磨四个环节，每个人都必须精心备课，让教师意识到自己是活动的主角。

课堂教学改革实施方案【篇74】

为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。

课堂教学改革实施方案【篇75】

1、转变观念：推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们先后组织广大教师认真学习，使广大教师明确的认识到，课堂教学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与的过程中，培养创新精神和创新能力。学校要积极创造条件，组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念，使广大教师的教育教学观念发生了转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。

2、自觉实践：课堂教学改革的主体是广大的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。为此，学校号召广大教师不等、不靠，自觉实践。以教研组为单位，认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题，应怎样进行改进，确定初具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。

3、示范引领：在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，根据学校的教学计划，每学期要围绕课改组织开展校级主题教研活动，校级公开课、示范课活动，有学科带头人和骨干教师承担。在他们的示范引领下，学校还要面对全体教师，开展一系列的课堂教学展示活动，各教研组也要围绕课改，确立课题，力争人人都上研讨课，并广泛开展导师带徒弟活动。相互讨论交流，共同提高。以推进我校的课堂教学改革顺利进行。

4、保障机制：

为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：

（1）成立课堂教学改革领导组织组长：高国辉

副组长：

成员：

各教研组长

课堂教学改革领导小组负责制定学校实施方案，并督促实施。

（2）扎实开展校本教研。各教研组每周进行一次集体备课。集体听课、集体讨论。集体反思等，由教研组长负责。集体备课核心是研究新教材；集体备课，不仅备教材，还要备学生，不仅备教法，更要备学法。每个月举行一次大教研，学校教导处负责。每学期举行一次课堂教学竞赛。学校要对校本教研的开展情况进行考核。对教研组长的考核已组织能力为主，过程看活动纪实材料，结果看教研效果。对各教师的考核以撰写备课提纲为主，一看数量、二看质量。对教研组的考核以督导检查为主，每月搞一次抽查督导，每学期搞一次检查评比。对开展活动认真的教研组，学校予以表彰；对于成果显著地，、学校予以精神奖励和物质奖励。

（3）探究新型教学模式。在学校“三阶段八环节”课堂教学模式的引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型（如新授课、语文的阅读课和作文课、试卷讲评课、复习小结课、练习课、实验课），研究一定的教学模式（包括教学程序、时间分配、师生活动等），既留给学生学习空间，又提高学生学习质量。研讨活动既要有研讨课，又要在评课基础上达成共识，形成一致意见和相对成熟的模式，然后全组统一实行。

总之，在课堂教学改革之初，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么样的问题，我们要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，绝非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦探索，更需要全体教师的集思广益、通力合作，发挥集体的力量和集体的智慧。我们有信心有能力来开创课堂教学改革的新天地！

课堂教学改革实施方案【篇76】

课题组提出校本教研明确“问题、专题、课题”，即：找到现行课堂中高耗低效存在的突出问题，深入剖析原因，解决校本教研的针对性；将问题形成专题，增强校本教研的互动性和生成性；在充分研讨的基础上，将现有问题梳理出专题，以“课题”形式形成研究合力，倡导“小课题、小切口、深研究”的教师教育科研方式，增强教研的层次性和深刻性。校本研修时要注重对探索的指导，通过多样化的培训让教师明确对高效课堂特征的基本认识，明确高效课堂实施的基本关键环节。

概括起来，全区在这一环节的推进举措主要表现在以下几方面：一是组织暑期高效课堂教学改革学科主题培训，围绕导学案的编制、小组合作学习、教学活动设计等内容，外请课改典型教师进行分科培训；二是加强学校校本研修方案的审核，突出学校校本研修的内容安排，重点落实高效课堂教学的研讨和培训；三是指导学校根据校情，有选择性地安排部分学科制订高效课堂改革的行动方案，落实学科推进思路和措施；四是学科教研员优化学科教研活动内容设计，重点强化高效课堂改革的主题系列教研活动计划安排，同时调整教学视导的着力点，视导内容突出高效课堂教学改革的实施与推进效果。

课堂教学改革实施方案【篇77】

教师的任务：①提出互助合学的基本任务。②关注各小组互助合学的进展情况。③在起步阶段，每节课至少深入一个小组进行互助合学方法的指导。④在巡视过程中，对各小组互助合学中存在的疑难问题及时予以解答，不能解答的留给后续环节解决。⑤掌握各小组互助合学的亮点，为师生答疑环节做好准备。

学生的任务：①、对学与群学，可以合称为“合学”。对学指两名同等学习程度学生的合作学习；“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习。“学习对子”是指学习小组内相邻层次学生相互结成对子，进行学习帮扶，以形成一个相对稳定的学习共同体。对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。②、对学的流程：分享——求教——讨论——结论或疑惑。对学的方法：对议（共同商议）——对抗（争议问题辩论明晰）——对问（互相提问）——对查（互相检查）。

课堂教学改革实施方案【篇78】

要以区域性课题为抓手，加强区域校际合作，聚合教育资源，实行整体联动、优势互补、资源共享。区域推进高效课堂，首先应该是学校管理者教学观念的转变。要提高区域内学校管理层的课程领导力，打造一支具有较高专业水准的教学管理团队，聚焦课堂攻坚，着力教学质量的提升，构建学校教学质量保证体系，做到课堂教学改革与研训结合、课题研究与学校发展结合、提高教学质量与促进教师专业成长相结合。

1.三级联动，整体推行。

教育行政部门启动，教研部门推动，学校自动，分工合作，共同营造构建高效课堂的氛围。

2.尊重差异，分层推进。

根据区域内学校和学科特点循序渐进推进高效课堂的理念和操作模式。

3.资源共享，联动发展。

开展区级教研、校际联合教研，发挥优质教育集团的辐射功能，运用现代信息技术，共享优质教育资源，实现联（片）组的互动发展。

4.研训一体，重心下移。

创新区域研训方式，以校为本，积极开展“学案导学”、 “教学比武”等研训活动，引导教师关注学情，观察课堂教学行为，形成以高效课堂教学研究为主题的观课议课文化，促进教师专业成长。

5.课题引领，重点突破。

引导教研部门和学校围绕区域总课题研究方向申报基地校、子课题，建立区域、学校、个人课题研究网络，提升课题研究品质。

课堂教学改革实施方案【篇79】

（一）使学生掌握科学锻炼身体的方法，根据学生的兴趣、爱好和个体差异，帮助学生形成个人体育专长。

（二）了解体育锻炼的科学知识，掌握自我监督、评价身体健康的方法，培养和提高体育欣赏能力。

（三）培养学生自主锻炼的兴趣和爱好，形成体育锻炼意识和习惯，树立终身体育思想。

（四）发挥体育教育的多功能性，培养学生敢于拼搏、勇敢、顽强、团结进取的优良品质。

（五）全面提高学生的身体机能和身体素质水平，改善学生的心理素质，培养学生适应社会、自然环境的能力。

课堂教学改革实施方案【篇80】

系统构建“个性化选课、课内外融合”的大学体育教学模式，课程建设有计划，成体系，选项多，面向广，见实效，有特色；课内外一体化路径通，运行稳。普及“三大球”运动，增强对抗性运动，挖掘“三大球”等体育运动文化和课程思政元素，充分发挥体育课程的育人功能。在体育社群建设上采取动态管理，充分发挥体育会、社、队、群、圈等学生组织作用弥补课程资源的不足。以提高学生耐力和力量素质为重点，完善学生体质促进工作机制，力争在“十四五”期间使我校学生体质优良率达到20%以上，及格率达到95%以上。

课堂教学改革实施方案【篇81】

第十三条信用评价每季度进行一次，物业企业应当在每季度后5日之内向市房产局上报数据。主管部门审核数据后，在每季度后10日之内将数据送交衡阳市物业管理协会。衡阳市物业管理协会将评价结果于每季度后20日之内通过衡阳物业管理网向社会公示。第十四条物业企业应确定专人负责物业企业信息系统数据的上报工作，对上报数据的真实性负责。第十五条每一季度信用评价结果在网上保存，每年年底将统计公布当年年度总信用评价结果，年度总信用评价结果是全年各季度信用评价结果的算术平均值。第十六条物业企业对信用评价结果有异议的，可向衡阳市物业管理协会提出书面申请重新评价。衡阳市物业协会在收到书面申请之后5日内，作出是否予以重新评价的决定。

课堂教学改革实施方案【篇82】

以暴力、胁迫、欺骗、贿赂等非法手段承揽业务的；将一个物业管理区域内的全部物业管理业务一并委托给他人的；挪用专项维修资金的；通过停水、停电、停气等方式，向拖欠物业服务费的业主催缴有关费用的；因企业责任，导致物业共用部位损害严重的或者共用设施设备停止运行24小时以上的；因企业责任，发生重大责任事故的；在物业管理区域内，未依约履行物业公共秩序维护义务，导致群发性失窃事件、消防事故、治安事故等频发的；